De nombreux textes ont transformé la bibliothèque scolaire du XIX^e siècle en CDI du XXI^e siècle et modifié le statut des personnels qui y exercent. Les missions des professeurs documentalistes se sont précisées et élargies : s'ils sont toujours des professionnels de la lecture, ils sont aussi des spécialistes de la recherche d'information, dans l'attente d'une nouvelle circulaire de mission.

Le rapport Durpaire est organisé en quatre parties : état des lieux des CDI et de leur fonctionnement, mutations prévisibles, politiques documentaires, conclusions et préconisations. Rédigé à partir d'une enquête menée en 2004, il est une référence essentielle pour les professeurs documentalistes.

Le CAPES de documentation a vu le jour en 1989. Il professionnalise le métier, unifie le corps des documentalistes et les reconnaît comme des enseignants à part entière. Les épreuves du concours requièrent de solides connaissances en techniques documentaires. Les droits et devoirs du documentaliste sont les mêmes que tout fonctionnaire et sa carrière suit les mêmes évolutions que tout enseignant.

Identifier le rôle du documentaliste au sein de l'équipe pédagogique n'est pas toujours chose aisée et il est quelquefois difficile de lui reconnaître le statut de professeur. Ses missions sont pourtant clairement définies et son travail de collaboration avec les enseignants de toutes les disciplines, possible et nécessaire, si on se réfère aux programmes scolaires.

N'étant pas chargé de classe, mais intervenant auprès de tous les élèves, placé au coeur de l'établissement, mais travaillant avec tous les membres de l'équipe éducative, le documentaliste joue un rôle central dans l'élaboration du projet d'établissement, tant au collège qu'au lycée, dans leurs diversités et leurs spécificités.

L'ouverture vers l'extérieur est une mission importante du documentaliste. Il doit porter à la connaissance du public toutes les ressources spécialisées accessibles et établir des partenariats avec les autres centres de ressources : bibliothèques, archives, musées, services culturels des rectorats, organismes internationaux, SCEREN, sources d'Europe...

L'enjeu pédagogique du partenariat avec les organismes extérieurs à l'établissement est important. Il permet une pédagogie différenciée et un travail pluridisciplinaire. Tout partenariat doit être précédé d'une définition claire des objectifs et peut revêtir de nombreux aspects : visites, mise à disposition de documentation, intervention dans l'établissement ou à l'extérieur, exposition...

De nombreuses actions menées en partenariat donnent des résultats pédagogiques très positifs et permettent aux élèves d'établir un lien entre le savoir scolaire et le monde extérieur. Les expériences relatées ici en sont des illustrations claires qui mettent en évidence la palette immense des possibilités.

La localisation du CDI dans l'établissement est importante pour que tous y aient accès facilement. La disposition des lieux, l'équipement, le mode de fonctionnement et les horaires d'ouverture doivent répondre aux besoins du public et être communiqués clairement. Des personnels autres que les documentalistes peuvent intervenir dans la gestion du CDI.

Le budget du CDI est géré par le documentaliste, en fonction des besoins évalués, sous la responsabilité du chef d'établissement. Il dépend du budget de l'établissement et est voté chaque année par le conseil d'administration, dont le rôle est prépondérant dans le fonctionnement d'un EPLE.

L'organisation du travail du documentaliste est rythmé par des tâches régulières : travaux de rentrée et de fin d'année, participation ou non à la gestion des manuels scolaires, rédaction de documents d'information, comme le livret d'accueil aux nouveaux personnels et aux nouveaux élèves.

Les tâches techniques (évaluation des besoins, sélection, commande, traitement, catalogage, équipement des documents) du documentaliste doivent être exécutées de façon rigoureuse. De cette rigueur dépend le bon fonctionnement du CDI.

La politique documentaire nécessite d'associer les membres de l'équipe éducative à la politique d'acquisition des ressources du CDI. L'actualisation du fonds s'effectuera par le désherbage et le renouvellement des collections. L'intégrité du fonds sera maintenue grâce à une gestion du prêt rigoureuse et une réflexion sur la mise en place de systèmes de protection contre le vol et le vandalisme.

La gestion du fonds documentaire est désormais informatisée. Il existe plusieurs logiciels disponibles pour les CDI. Les ressources documentaires ne sont plus seulement sur des supports papier : maîtriser les technologies de l'information fait partie des compétences du documentaliste. Internet lui est un outil indispensable.

La pédagogie a toujours fait l'objet de réflexions théoriques qui ont donné naissance à des méthodes très diverses. La pédagogie de projet s'est généralisée, avec la mise en place de dispositifs comme les TPE et les PPCP. Les modes d'évaluation sommative, formative, ponctuelle ou continue, sont toujours au centre de la réflexion des documentalistes.

Les élèves doivent être formés aux différentes étapes de la recherche documentaire. Repérer, sélectionner, lire, synthétiser, utiliser les outils adaptés, restituer le fruit des recherches sont des actions qui développent des compétences intellectuelles. Elles doivent faire l'objet d'un apprentissage mené dans le cadre du programme scolaire, en collaboration avec les enseignants de discipline.

Le CDI est un lieu pédagogique vivant, qui doit être utilisé par tous. La communication en direction de toute la communauté éducative est à privilégier. Promotion du livre et de la lecture, mise à disposition d'un fonds large et attractif, développement de la lecture de la presse, information et culture sont les moyens de mettre à la disposition de tous l'accès à l'information.

L'animation culturelle est une des missions du documentaliste : expositions, conférences, interventions d'artistes, organisations de projets, de sorties, réalisations d'un journal, d'une radio scolaire, d'un site sont autant d'occasions d'atteindre les objectifs de la recherche documentaire, de consolider la culture générale des élèves et de donner vie à l'établissement.

Des expériences pédagogiques pluridisciplinaires réussies permettent d'améliorer les résultats scolaires et la culture générale des élèves. Elles sont à l'initiative des documentalistes ou des professeurs de discipline, mais doivent être menées en étroite collaboration.