Éduquer, enseigner, encadrer, apprendre à vivre ensemble au collège et au lycée

Centré sur le thème de l'apprentissage des compétences transversales, cet ouvrage s'adresse aux personnels de direction, aux CPE, aux professeurs et aux inspecteurs. Il se présente comme un ensemble de réflexions assorties de propositions pratiques et réalistes sous forme de 14 fiches-outils.

Dans le champ « impalpable » des compétences transversales (expression orale, citoyenneté, initiative, autonomie…), Anne-Marie Guioux met de l'ordre et de la clarté.

Après avoir montré le chemin parcouru entre le plan Langevin-Wallon et le socle commun de connaissances et de compétences, l'auteur offre une première fiche en forme de « boite à outils » dans laquelle puiser des idées d'actions à mener dans un établissement pour faire de l'école un lieu de bien-être, de démocratie, d'autonomie et d'ouverture, pour « apprendre à vivre ensemble », « apprendre à vivre en citoyen » ou encore « construire l'idée de l'Europe ».

Dans son chapitre sur le projet éducatif, Anne-Marie Guioux fixe les objectifs d'acquisition de compétences (autonomie, responsabilisation, coopération…) et propose des indicateurs et un programme de travail annuel incluant aussi bien la prévention du tabagisme que la présentation du CVL (conseil des délégués pour la vie lycéenne) ou le BSSR (brevet scolaire de sécurité routière).

Des outils pour développer l'initiative, l'autonomie et la prise de parole

Le chapitre sur le projet vie scolaire livre une réflexion sur les principes, les axes et la stratégie d'action, suivie par un exemple d'organisation du travail des surveillants en collège. Rien n'est oublié : tâches, modalités de surveillance, études et permanences, plannings de service, axes et contenus d'action. La fiche-outil n° 7 offre, sous forme, de tableau, une programmation possible d'activités pour développer les compétences d'initiative et d'autonomie, comme la réalisation d'un dossier de presse en 3^e ou un travail sur le rôle d'arbitre en 4^e.

Une grille énumère des activités pour développer la prise de parole responsable au lycée, par exemple sur le positionnement en tant que négociateur dans le cadre de la gestion des tensions dans un groupe classe. Toujours sur la prise de parole, l'auteur propose des situations d'apprentissage, de la 6^e à la terminale, allant de la narration en public en 6^e à des exercices d'argumentation au lycée. La fiche sur la « politique de communication et d'action (…) pour lutter contre l'absentéisme », répertoriée page 126, présente de nombreux axes d'action en ce sens.

Le modèle francais d'évaluation : inadapté à la mesure des compétences transversales ?

Après une réflexion sur les « postures et gestes professionnels : pour une approche intégrée et transversale des savoirs sociaux », Anne-Marie Guioux propose des travaux sur les rôles dans des situations de débats à utiliser aussi bien en ECJS (éducation civique, juridique et sociale) qu'en heure de vie de classe ou en cours de philosophie : rôles de président de séance, de secrétaire, d'assesseur ou d'observateur, avec pour chacun des objectifs et activités précis.

Un chapitre sur l'évaluation des élèves clôt l'ouvrage et expose les insuffisances de l'évaluation dans le second degré. Tout en énonçant des propositions pour évaluer intelligemment, notamment à partir du livret de compétences, l'auteur propose des grilles simples d'activités permettant l'évaluation des compétences transversales et des conduites sociales, pour mesurer par exemple la rigueur, la participation, la sociabilité, l'autonomie ou le respect d'autrui…

Références : Éduquer, enseigner, encadrer apprendre à vivre ensemble au collège et au lycée, Anne-Marie Guioux, Scéren-CRDP, Montpellier, Collection : Vie scolaire, juin 2009, 16 €