La LOLF a des conséquences importantes au niveau des EPLE : contrats d'objectifs, crédits globalisés, obligation de résultats. Sans entrer dans les détails, il est nécessaire de comprendre l'esprit de cette loi.

De plus en plus de familles se retrouvent en difficulté, ne parvenant plus à imposer une autorité à leur enfant, refusant ou ne pouvant pas assumer les responsabilités qui leur incombent. Des moyens d'action existent, parfois seules solutions pour régler les problèmes rencontrés.

L'école est confrontée à de nouveaux et redoutables problèmes liés à l'évolution de la société et, pour agir au mieux, il est nécessaire de posséder quelques repères dans les domaines de la psychologie et de la sociologie.

La communauté éducative est bien définie dans le cadre de la loi de décentralisation. Il importe de connaître le rôle de chacun, mais aussi de construire une communauté de valeurs, afin de mener une action efficace et coordonnée. Par exemple, les parents peuvent participer à l'élaboration du projet d'établissement.

L'EDD représente un enjeu considérable pour l'avenir. L'École ne peut ignorer les attentes des populations. L'EDD est un apprentissage transversal, donc chaque établissement devra élaborer un projet spécifique). Les IDD, TPE et PPCP offrent des opportunités pour mettre en oeuvre l'EDD. Des actions EDD peuvent être programmées dans le cadre du CESC ou de la CHS impliquant les familles et les partenaires locaux.

Mobiliser la communauté éducative sur des objectifs à moyen terme capables d'assurer une meilleure réussite des élèves dans le contexte local : tel est le défi du projet d'établissement. Aujourd'hui, il marque à la fois son autonomie et son appartenance à la communauté nationale, notamment dans le cadre du plan académique de performances qui décline les indicateurs de la LOLF.

Au-delà de la mise en oeuvre des grilles horaires et des programmes nationaux, l'organisation de l'enseignement doit se moduler en fonction des caractéristiques de certains publics ou d'exigences pédagogiques particulières, qu'il s'agisse de l'éducation prioritaire, de l'accompagnement scolaire ou de l'intégration des nouvelles technologies.

Pour une large part, l'évaluation des élèves conditionne leur orientation. Elle prend aujourd'hui de multiples formes, y compris sur le plan international, tandis que les procédures d'orientation tendent à mieux intégrer les exigences de l'institution et les attentes des élèves en appliquant de nouvelles procédures, en troisième et au lycée.

C'est au chef d'établissement qu'il appartient de garantir l'ordre et la discipline dans l'établissement. Il ne peut le faire qu'en impliquant l'ensemble de la communauté éducative, et les élèves eux-mêmes, dans une démarche globale qui, à tous les niveaux, s'inscrit dans les principes généraux du droit. Elle intègre d'une manière indissociable l'information, la prévention et la répression.

L'EPLE n'est pas seulement le lieu où sont organisés des enseignements, c'est aussi un lieu d'éducation, à la fois dans la dimension du « vivre ensemble » et pour préparer les élèves à leur vie d'adultes et de citoyens. Cette dimension éducative se met en place dans des enseignements dédiés mais aussi par des actions spécifiques d'éducation à la citoyenneté qui concernent l'ensemble de la communauté éducative.

L'établissement est aussi un lieu de vie, scolaire en l'occurrence, où les élèves, en fonction de leur âge, s'investissent dans la vie de l'établissement à travers le système représentatif et dans des activités socio-éducative ouvertes sur l'extérieur. Si le CPE y joue un rôle central, c'est toute l'équipe éducative qui doit s'y impliquer.

Depuis une quinzaine d'années, la France entre, à petits pas, dans la société de l'information. L'école y prend sa part, tant sur le plan fonctionnel (pédagogie, recherche documentaire, gestion administrative) qu'éducatif (B2i, socle commun). À terme, l'ensemble des informations relatives à la scolarité des élèves sera géré sur Internet dans le cadre des environnements numériques de travail (ENT).

Comprendre comment fonctionnent les autres pays, comment ils surmontent les difficultés posées par l'enseignement est devenue une priorité, même s'il faut bien se garder d'appliquer des recettes toutes faites au système éducatif français. Enseigner l'Europe ou la lutte contre l'échec scolaire sont des sujets qu'il est bon d'aborder dans une perspective d'éducation comparée.

Le décret du 11 juillet 2006 peut être considéré comme un texte central dans l'évolution de l'enseignement : une nouvelle approche de l'évaluation des élèves se profile, de nouvelles exigences sont imposées. Dans les prochaines années, le socle commun sera devenu incontournable.