Quelques questions concrètes sont ici abordées, sans aucune prétention à l'exhaustivité, tant la variété des problèmes rencontrés lors des divers conseils est grande.

La finalité de l'enseignement secondaire est l'orientation et l'affectation des élèves. Ce sont des problèmes d'une grande complexité qui sont en évolution constante, en particulier de par la mutation des nouvelles technologies. Il est indispensable de connaître au mieux les procédures car toute erreur peut avoir des conséquences pour l'avenir de l'élève.

Absentéismes, refus de travail, tentatives de fugues... sont des phénomènes courants chez les élèves, parfois causés par une phobie scolaire. Une prévention s'impose et quelques réponses existent : dispositifs relais, école ouverte, travail sur la motivation. Le contrôle des absences est en outre une obligation légale dans les EPLE.

Lutter contre l'absentéisme est un travail difficile reposant sur le respect de procédures qui doivent être connues par toute la communauté éducative. La maladie, motif courant pour justifier une absence, présente parfois certains avantages pour les élèves qui savent en tirer tous les bénéfices. Le retard est également un phénomène courant qui sera géré avec toute la rigueur nécessaire.

Les problèmes de comportement ont une incidence sur le climat et les conditions de travail dans les classes. Parfois, les problèmes existent en dehors de l'école : alcool, tabac, drogue... Des solutions s'imposent au quotidien dans le cadre de l'autonomie de l'EPLE. Elles peuvent être éducatives ou répressives, mais reposent sur la réflexion et la collaboration de tous les personnels impliqués.

Pour gérer au mieux les élèves en difficulté ou en rupture, une prise de distance s'impose afin de comprendre les enjeux et l'origine des problèmes. Assimiler des rudiments de psychologie et de sociologie de l'éducation permet de se montrer plus efficace sur le terrain, confronté parfois à des situations très difficiles à régler dans l'urgence.

L'élève est au centre du système scolaire : qu'en est-il de cette exigence si souvent répétée ? Comment gérer des élèves si divers ? Des solutions qui ont fait leurs preuves sont envisageables, réponses adaptées aux demandes des familles, des élèves et aussi de l'institution. Chaque expérimentation doit être adaptée au contexte local mais dans le respect des textes réglementaires.

La santé des élèves est bien sûr au centre des préoccupations des responsables des établissements scolaires : que l'on pense à la grippe aviaire, à la méningite, mais aussi aux accidents si fréquents dans une cour de récréation ou lors des activités sportives. Il ne faut pas non plus négliger la prévention et l'éducation à la santé d'où l'importance du rôle du médecin et de l'infirmier scolaire.

Les troubles psychologiques des jeunes sont une réalité qui ne peut en aucun cas être méconnue : dépression, anorexie, tendances suicidaires, trouble du sommeil... Les professionnels de l'éducation profiteront d'exposés synthétiques et clairs sur ces questions cruciales.

Savoir gérer une classe s'apprend sur le terrain, avec le temps et l'expérience. La lutte contre l'échec scolaire, la gestion des problèmes de discipline, la prévention des dérives... : autant de problèmes à surmonter au quotidien, sans avoir jamais la certitude d'adopter la méthode adéquate. Certains enseignants répondent parfois par des comportements d'évitement.

Il existe un malaise des enseignants qui s'estiment mal reconnus dans la société française, peu soutenus, peu compris. La démocratisation de l'enseignement a accru les difficultés à enseigner et la société formule des exigences toujours plus importantes envers les enseignants. Est-il possible de redéfinir le métier d'enseignant ?

S'il est difficile d'enseigner aujourd'hui, il est possible, avec l'aval de l'institution, d'expérimenter des pratiques nouvelles : travail en équipe, liaison inter cycles, rénovation de l'enseignement des langues vivantes, accompagnement éducatif. C'est en faisant preuve d'imagination dans le respect des grandes orientations nationales que le professeur parviendra à surmonter les difficultés.

Peut-on évoquer une crise de l'autorité ? Elle est plus difficilement acceptée qu'auparavant, mais si elle est fondée sur le respect de la personne, elle ne sera pas nécessairement rejetée. Il s'agit d'expliquer sa nécessité, de justifier les punitions et sanctions et de toujours privilégier le dialogue.

Pour diriger efficacement l'équipe vie scolaire, le CPE doit être parfaitement informé du rôle de chacun des membres de la communauté éducative. Mais il doit aussi maîtriser les rouages du fonctionnement de l'établissement et des instances qui le gouvernent, en particulier de celles dont il est membre statutaire.

Dans le respect de la réglementation et des programmes nationaux, et pour assurer une meilleure réussite des élèves, chaque établissement définit un projet pluriannuel, en cohérence avec le contrat d'objectifs qui le lie à l'autorité académique. Il comporte, notamment, une dimension pédagogique et éducative.

L'enseignement proprement dit ne constitue que l'une des missions des EPLE. En complémentarité, leur mission éducative se développe aussi dans d'autres temps et d'autres lieux où la notion de « vie scolaire » prend tout son sens.

Sous l'autorité du chef d'établissement, le CPE dirige le service vie scolaire. Il lui appartient d'organiser les services et de déléguer certaines responsabilités dans le respect du statut des personnels chargés de la surveillance, y compris à l'internat et à la demi-pension. Il doit aussi contrôler l'activité des personnels et participer à leur évaluation.

L'établissement est aussi un lieu de vie, scolaire en l'occurrence, où les élèves, en fonction de leur âge, s'investissent dans la vie de l'établissement à travers le système représentatif et dans des activités socio-éducative ouvertes sur l'extérieur. Si le CPE y joue un rôle central, c'est toute l'équipe éducative qui doit s'y impliquer.

Depuis une quinzaine d'années, la France entre, à petits pas, dans la société de l'information. L'école y prend sa part, tant sur le plan fonctionnel (pédagogie, recherche documentaire, gestion administrative) qu'éducatif (B2i, socle commun). À terme, l'ensemble des informations relatives à la scolarité des élèves sera géré sur Internet dans le cadre des environnements numériques de travail (ENT).

L'éducation est en pleine évolution et il est indispensable d'avoir des points de repère pour mesurer les progrès réalisés, mais aussi les difficultés à surmonter.

L'Ecole, malgré les bonnes intentions affichées, ne parvient pas à réduire sensiblement les inégalités sociales. La réussite aux examens, les résultats aux évaluations à l'entrée en 6e sont dépendants de l'origine sociale des élèves. Des progrès considérables ont été réalisés depuis une dizaine d'années, grâce à différentes actions de soutien : création de ZEP, par exemple.

Les familles attendent de l'École une prise en charge efficace de leur enfant. Les enseignants demandent aux familles un soutien dans les cas difficiles et une attention « passive ». Ils sont les spécialistes de l'enseignement et reconnaissent peu aux parents le droit de juger de la qualité de leur travail. Améliorer les relations famille-école devrait être un objectif prioritaire dans l'avenir.

Les professionnels de l'éducation s'attachent à préparer aux examens, favoriser l'épanouissement des jeunes et allonger la durée de scolarité. Ils sont de plus en plus désarmés face à des jeunes défendant des valeurs qui ne sont pas les leurs, campant sur des positions difficilement défendables à l'heure de la LOLF, de la mondialisation et des menaces sur l'emploi.